Conceito de Currículo e TIC

Os textos indicados no curso, para leitura, como subsídios, são de ótima qualidade. Em relação ao texto sobre a integração de tecnologias ao currículo percebe-se que é um assunto praticamente inovador e, precisa chegar até a dinâmica da sala de aula, a partir de um novo olhar e sensibilização dos profissionais da educação, para buscar aperfeiçoamento e mudança de postura em prol da qualidade de ensino e aprendizagem.

O currículo constituiu um dos fatores que possui maior influência na qualidade do ensino.

O texto de Almeida e Prado nos faz refletir sobre as possibilidades de integração das tecnologias ao currículo. De acordo com Costa (2005) a integração entre currículo e tecnologias potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula. No entanto, essas mudanças só poderão se concretizar se compreendermos a concepção do currículo o qual desejamos desenvolver. Portanto é necessário conhecer as características das tecnologias as quais devam ser desenvolvidas em atividades pedagógicas as quais devem possuir objetivos claros e especificadas. É necessário saber o que e para quê usar uma determinada ferramenta tecnológica, qual sua relação para a aprendizagem do aluno e que passos o professor deve seguir para unir essa ferramenta aos conteúdos pedagógicos.

Também é necessário para a elaboração educacional que o professor não tenha uma visão reducionista do currículo, este deve ser visto como uma construção social. A autora também defende que para se trabalhar a integração do currículo é necessário o trabalho com projetos.

Participando do presente curso foi possível identificar diferentes situações ou ações que poderão ser integralizadas com as tecnologias e mídias existentes na escola, como também visualizar resultados significativos na aprendizagem dos alunos através do trabalho com projetos.

Unid IV - Ativ_1 PENSANDO SOBRE POSSÍVEIS MUDANÇAS E POSSIBILIDADES DE CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS

Diante das grandes transformações culturais e sociais em nossa sociedade, promovidas, pelos instrumentos tecnológicos, o computador chega às escolas como recurso pedagógico para enriquecer o ambiente educacional. Nesse contexto, os professores sentem-se desafiados a integrar esta ferramenta às suas práticas pedagógicas, porém, a simples inclusão deste instrumento no âmbito escolar, não é sinal de melhorias para o processo de ensino aprendizagem. Faz-se necessária uma mudança de atitude por parte do professor frente a este desafio. As velhas discussões sobre as práticas pedagógicas retornam agora com mais força, levando este professor a refletir, repensar seu trabalho em sala de aula. É preciso buscar a melhor maneira de trabalhar com tal recurso, de forma que se consiga explorar todas as pontecialidades do “mundo tecnológico” a favor deste processo.
Pedro Demo aborda justamente sobre os maiores desafios que professores e alunos enfrentam hoje para acompanhar o desenvolvimento tecnológico como subsídio de aprendizagem (Ler o texto indicado da referência bibliográfica - rodapé). “E que desafio, diga-se de passagem”. Quando ele coloca, e coloca muito bem, que o professor deve buscar inovar sua prática, que ele é a peça fundamental dentro da escola, e deve se portar como tal, não deixa de ser uma verdade pois os desafios e avanços tecnológicos são tão grandes que as nossas crianças e jovens conseguem dar show em sala de aula, deixando muitas vezes os professores em “maus lençóis”. Por isso o professor também tem que se atualizar constantemente, fazer cursos na área e não estagnar no tempo tendo medo de ousar, medo do novo, pois, caso contrário, ficamos à mercê da era tecnológica.


REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC;
Pedro Demo – Os desafios da linguagem no século XXI. Páginas 133-135. Brasília, 2008.

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